Clase #16

Contenido:

  • Dominio
  • Rango
  • Imagen
  • Gráfica

Objetivo:

En este tema se estudiará la diferencia entre una relación y una función, para poder estudiar las propiedades de las funciones y poder comprender la importancia de una función en el manejo del Cálculo Diferencial.

EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO:

1. Entender los elementos de una función para encontrar
facilmente el conjunto A (variable independiente) y el conjunto B
(variable dependiente), para encontrar el Dominio y Rango de cualquier
función.
digrama de flechas

Una función numérica real de una variable real, o más brevemente, función es la
colección de los siguientes elementos:

a. Un nombre para la función. Normalmente se utilizan las letras f , g ,h, etc., pero, no es sacrosanto el restringirse a su uso.

b. Un conjunto de entradas, llamado el dominio o campo de valores de la función. Si el nombre de la función es f , se
denotará su dominio por Dominio(f). Se tendrá que Dominio (f) subconjunto de los R.

c. Un nombre para la entrada típica. Mayormente se utilizará la letra x, a la que a veces se le llama variable
muda o independiente.

d. Una regla o fórmula, que asigna a cada entrada, una salida única. Si x es una entrada típica y f es el nombre de la
función, la salida de x se denotará por f (x) y la asignación de x a su salida se denotará por

entrada-salida

La salida f (x) también se llamará la imagen de x bajo f , omás brevemente, imagen de x.

e. El conjunto de todas las imágenes posibles de la función, llamado el rango de la función y denotado por Rango (f). Se utiliza la notación.

conjunto de imagenes
para indicar que f es una función con dominio Dominio (f) y rango Rango (f) . Finalmente, la gráfica de una
función f es el conjunto del plano

conjunto del plano

Dada una fórmula, es a veces difícil determinar a priori su conjunto de imágenes. Es por eso que se necesita que el
conjunto Rango (f) se tan grande como fuere posible. En la práctica, como sólo se habrán de considerar
funciones con salidas reales, convendrá poner Rango (f) = R.

2. Encontrar el Dominio y Rango de la siguiente función. Sea:
ejemplo funcion 1

una función. Entonces Dominio (f) = {−1,0,1,2}, Rango (f) = {−1,0,1,2,4,5}. Para hallar la imagen de f se nota
que f ({−1,0,1,2}) = { f (−1), f (0), f (1), f (2))} = {0,1,4}

y por tanto Imagen (f) = {0,1,4}. La gráfica de f aparece en la figura abajo es el conjunto de tres puntos en el plano {(0,0),
(1,1), (2,4)}

grafica funcion 1
Se debe hacer hincapié en que en la definición de
función, a todo elemento del dominio le corresponde
exactamente un elemento del rango. Gráficamente esto quiere decir que
toda recta vertical cortando la gráfica de la función
lo hace en exactamente un punto.

Los diagramas en las figuras siguientes no representan funciones. El primer diagrama porque no todas las entradas tienen una salida y el segundo, porque existe una entrada con más de una salida.

diagrama cuando no es funcion

Tampoco lo es la gráfica de la curva y2 = x3 +1 representada en la figura de abajo, ya que hay varias rectas verticales que cortan a la curva en más de dos puntos.

grafica cuando no es funcion
EVIDENCIA DE DESARROLLO.
TAREA 2. Obtener la imagen, la gráfica y la representación geométrica de cada una de las siguientes fuciones:

ejercicio 1a Unidad 2

ejercicio 1b Unidad II

Clase #15

Contenido:

  • Función o Relación.

Objetivo:

En este tema se estudiará la diferencia entre una relación y
una función, para poder estudiar las propiedades de las
funciones y poder comprender la importancia de una función
en el manejo del Cálculo Diferencial.

EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO:

Analizar los siguientes diagramas y fundamentar cu funciones de A en B.
Fundamentar la respuesta en cada ales son funciones y cuales no.

Clase #14

Contenido:

  • Concepto de Función.

Objetivo:

En este capítulo se estudiará uno de los conceptos centrales en las matemáticas: el concepto de función. El enfoque se restringirá a funciones reales de una variable real. Entender el concepto de función para formular una tanto más moderna que la normalmente dada en los textos de Cálculo normales.

EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO:

1. Entender y Formular la definición de una función.

Concepto 1, Cálculo I, Artemio González
López, Madrid, Febrero de 2003, pág. 24:

“Informalmente, una función entre dos conjuntos A y B es una
regla que a ciertos elementos del conjunto A les asigna un elemento
bien definido del conjunto B.”

Concepto 2, Bible Calculo, pág. 2

Basically, a function f relates each element x of a set, say Df , with
exactly one element y of another set, say Rf . We say that Df is the
domain of f and Rf is the range of f and express the relationship by the equation
y = f(x). It is customary to say that the symbol x is an independent
variable and the symbol y is the dependent variable.

Concepto 3,  Cálculo de una variable, trascendentes
tempranas, James Stewart, Ed. Thomson Learning 4ta. Edición,
pág. 12

Una función f es una regla que asigna a cada elemento x de
un conjunto A exactamente un elemento, llamado f(x), de un conjunto B.

2. Concluiciones:

En el lenguaje cotidiano se pueden escuchar expresiones como las
siguientes: “Juan es más alto que Pedro”; “María recorre
los 100 metros planos en menos tiempo que Luisa”; “Saturno
está más alejado del Sol que la Tierra”; “la plata es mejor
conducto de la electricidad que el cobre”; “25 es el cuadrado de 5″; “3 es
divisor de 12″; “7 es mayor que 5″; etc.

Las expresiones anteriores nos dan una idea de lo que es una
relación al indicar de qué manera se asocian dos
elementos, o bien, un elemento consigo mismo.

Para que una función de correspondencia sea una
función, es necesario que se cumplan dos condiciones:

-Que se señale un criterio (regla o propiedad) a fin de
establecer la correspondencia entre los elementos de los dos conjuntos.

-Que a cada elemento del conjunto dominio le corresponda una y
sólo una imagen. Es decir, cada uno de los elemntos del
dominio
debe tener una y sólo una imagen en el contradominio; sin
embargo, un elemento del contradominio puede ser imagen de dos o
más elementos del dominio, o no ser la de ninguno.

EVIDENCIA DE DESARROLLO.

TAREA #1:  Realizar por medio de un diagrama de Venn, Sagital
o de Flechas, una relación sobre el área de Ingeniegía Electromecánica.

Clase #10

Contenido:
Solución de Desigualdades lineales y con valor absoluto
Propiedades del valor absoluto
Análisis para encontrar la solución de una desigualdad con valor absoluto
Representación del Intervalo de una desigualdad con valor absoluto

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 2

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. Repasar y corregir los ejercicios que se dejaron de tarea.

TAREA 3 (EVIDENCIA DE DESARROLLO)

Resuleva las siguientes desigualdades, indicando el intervalo y representando
graficamente el conjunto solución en la recta numérica.

1) inecuacion01

2) inecuacion02

3) inecuacion03

4) inecuacion04

5) inecuacion05

6) inecuacion06

7) inecuacion07

8) inecuacion08

9)  inecuacion09
10) inecuacion10
NOTA: ENTREGAR EN HOJAS BLANCAS CON EL ENCABEZADO EN LA PRIMERA PAGINA EN LA PARTE SUPERIOR, ENGRAPADOS O EN FOLDER.

FECHA DE ENTREGA: LUNES 3 DE MARZO DEL 2008

Clase #9
Contenido:
Propiedades del valor absoluto
Análisis para encontrar la solución de una desigualdad con valor absoluto
Representación del Intervalo de una desigualdad con valor absoluto

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 2

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. El valor absoluto de un número real, a, es el propio número a, si es positivo, o su opuesto, -a, si es negativo:

Valor absoluto

(Es decir, consiste en convertirlo en positivo)

2. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

La distancia entre dos puntos “a” y “b” es su diferencia en valor absoluto: |a – b|

3. ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

Propiedades del Valor Absoluto
4. Solución de Ejercicios propuestos:

a) |x-1| <5

solucion |x-1|<5

b) |2x+7| >=9

solucion |2x+7|>=9

5. Conclusiones

Aplicando correctamente las propiedades del valor absoluto, se puede encontrar fácilmente los valores que cumplen con
la desigualdad.

Clase #8

Contenido:
Cociente de una desigualdad lineal
Análisis para encontrar la solución de una función cuadrática
Representación del Intervalo de una función cuadrática

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 2

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. Inecuaciones con cocientes
Se igualan a cero, por separado, numerador y denominador y se resuelve las ecuaciones. Estas soluciones dividen la recta real en partes. Tomando un número en cada parte se comprueba si cumplen la inecuación o no. Si la cumplen todo ese intervalo es solución. También hay que comprobar los extremos de los intervalos.
2. Resolver los ejercicios Propuestos
3. Conclusiones.
Tener mucho cuidado cuando se resuelve la ecuación del denominador y se iguala a cero, es en este punto donde no podemos encontrar el valor real de esta operación, por lo que no pertenece a la solción de la desigualdad.

Clase #7

Contenido:
Factorización de una función cuadrática
Análisis para encontrar la solución de una función cuadrática
Representación del Intervalo de una función cuadrática

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 2

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. Inecuaciones lineales de grado mayor o igual que dos
Se igualan a cero y se resuelve la ecuación. Estas soluciones dividen la recta real en partes. Tomando un número en cada parte se comprueba si cumplen la inecuación o no. Si la cumplen todo ese intervalo es solución. También habrá que comprobar los extremos de los intervalos.
Análisis de una Desiguladad Cuadrática
2. Resolver los Ejercicios Propuestos en clase.
3. Conclusiones.

Para resolver una Desigualdad Cuadrática, se tiene que hacer uso de la factorización para encontrar los puntos críticos,
para encontrar si cumplen o no con la desigualdad.

Clase #6

Contenido:
Propiedades de las potencias

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 2

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. Revisar la tarea sobre los ejercicios propuestos de la Tarea.

Solución de la Tarea de potencias
2. Conclusiones
Aplicando las propiedades adecuadas, se pueden simplificar los cálculo y realizar un procedimiento matemático más correcto.

Clase #5

Contenido:
Desigualdade lineal
Propiedades de la desigualdad
Representacion en la recta numerica
Representación de la desiguladad en forma de Intervalo.

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 1

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. Revisar la tarea sobre los ejercicios propuestos en la anterior clase.
2. Entender las propiedades básicas de la desiguldad para encontrar la solución lineal.
a) Para encontrar la solución de una desigualdad se siguen las mismas propiedades de una ecuación lineal, cuando esta sumando de un extremo y se quiere pasar al otro lado, se pasa con su signo opuesto.
b) Cuando se esta multiplicado, pasa del otro lado dividiendo, del mismo modo que en la división.
c) Importante cuando se multiplica o divide con un signo negativo, cambia el signo de la desiguladad.
3. Entender, Analizar y desarrollar los intervalos de la solución de una desiguladad lineal.
Representación Intervalos
4.Realizar los ejercicios propuestos en clase.
5. Conclusiones.

Nota : Si queremos nombrar un conjunto de puntos formados por dos o más de estos intervalos, se utiliza el signo ∪ (unión) entre ellos.

Clase #4

Contenido:
Propiedades de los Radicales.
Operaciones Básicas con Radicales.

TIEMPO: 1 Hora/Practica
SEMANA: 1

EJERCICIOS (EVIDENCIA DE PROCEDIMIENTO):
1. Revisar la tarea sobre los ejercicios propuestos en la anterior clase.
2. Entender las propiedades básicas de los radicales.
Propiedades de los radicales
3. Entender, Analizar y conceptualizar las operaciones básicas de los radicales.

OPERACIONES CON RADICALES
• Suma y resta de radicales : Dos radicales distintos no pueden sumarse si no es obteniendo sus expresiones decimales aproximadas. Sólo puede sumarse radicales idénticos.
• Producto y cociente de radicales : Para poder multiplicar o dividir dos radicales deben tener el mismo índice en la raíz, es decir, debemos expresarlas con el m.c.m de sus índices.
• Racionalización de denominadores : A veces conviene suprimir las raíces del denominador. Para ello hay que multiplicarlo por la expresión adecuada. Naturalmente, el numerador también se multiplicará por esa misma expresión.
- Para suprimir una raíz cuadrada (aunque esté multiplicada por un número), basta multiplicar numerador y denominador por dicha raíz.
- Para suprimir una raíz n-ésima (aunque esté multiplicada por un número), se multiplica numerador y denominador por otra raíz n-ésima tal que se complete en el radicando una potencia n-ésima.
4.Realizar los ejercicios propuestos en clase.
5. Conclusiones.

TAREA (EVIDENCIA DE DESARROLLO)
Ejercicios de Potencias

En Hojas Blancas, solo colocando el encabezado en la primera página (propuesto en clase), engrapado o con folder, realizar los siguientes ejercicios.

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